Competencias para la economía digital
Competencias para la economía digital
La irrupción de la tecnología de la información en el último cuarto del siglo XX supuso el inicio de una nueva era en la cual un conjunto de dinámicas, productos e industrias sacudieron los cimientos de la economía y el desarrollo de largo plazo (Pérez 2004). A medida que éstas fueron democratizándose y expandiéndose por todo el aparato productivo, fue posible observar con mayor claridad el rol central que ocuparía el conocimiento aplicado a la producción para la creación de valor.
Una revisión de literatura desarrollada por OIT/Cinterfor en 2016 relevaba que entre los marcos de competencias para la empleabilidad del futuro aparecían en mayor proporción y frecuencia competencias transversales y “blandas”. En particular comunicación, colaboración, creatividad, pensamiento crítico y resolución de problemas. También aparecían en forma importante las habilidades digitales. Esta última (resolución de problemas) es tratada aquí mientras que el documento se ocupa de las cinco anteriores.
El impacto de la innovación en todos los sectores hace necesario que los trabajadores adquieran conocimientos y habilidades técnicas de mayor nivel y renueven estos conocimientos a intervalos cada vez más cortos. Por otra parte, estos conocimientos y habilidades serán puestos en práctica en organizaciones cuyos procesos requieren trabajo en equipo para resolver problemas nuevos, surgidos del contexto cambiante. Este tipo de trabajo requiere de comunicación, colaboración efectiva y creatividad para proponer soluciones a problemas, pero basada en una comprensión crítica del contexto.
En las economías desarrolladas, en particular en Estados Unidos, se percibe un fenómeno donde la automatización reemplazará tareas rutinarias y en algunos casos vuelve ocupaciones completas (o casi) obsoletas. Las tareas reemplazadas en general requieren niveles medios de calificación, que están alineados con niveles medios de ingreso. Los cambios introducidos por la tecnología y la automatización generan un efecto de destrucción creativa. Mientras algunas tareas y empleos se vuelven obsoletos, surgen nuevas tareas y ocupaciones.
Este escenario desafía a la formación profesional, ya que las nuevas tareas y ocupaciones requieren de un mayor nivel de cualificación técnica y por otro lado, generalizar el desarrollo de habilidades transversales para la empleabilidad. Esto sucede en un marco donde además la formación profesional forma para tareas y ocupaciones más automatizables.
La nueva economía digital necesita de sociedades capaces de aprender constantemente, pero también de adaptarse rápidamente a los fenómenos de destrucción y creación de empleo. Aquí, las instituciones de formación profesional pueden contribuir a suavizar estos shocks de empleo facilitando una oferta educativa flexible para las diferentes etapas laborales de las personas y haciendo una inversión diferencial en el desarrollo de competencias transversales.
Avanzar en esta línea dependerá de estrategias formativas, centradas en el potencial de las personas y no en los contenidos y habilidades técnicas. Estrategias orientadas a la acción en equipo que logren articularse hacia la innovación.
Fuentes para realizar esta nota:
- Reddy, Srinivas. 2019. «Skills for the future: Learning to learn through technology is the new skills visa». ILOBlog (blog). 17 de enero de 2019. https://iloblog.org/2019/01/17/skills-for-the-future-learning-to-learn-through-technology-is-the-new-skills-visa/
- ILO. 2016. «The future of work, employment and skills in Latin America and the Caribbean» https://www.ilo.org/wcmsp5/groups/public/---americas/---ro-lima/---sro-port_of_spain/documents/publication/wcms_544337.pdf
- Pérez, Carlota. 2004. Revoluciones tecnológicas y capital financiero: la dinámica de las grandes burbujas financieras y las épocas de bonanza. Recuperado de https://eva.fing.edu.uy/pluginfile.php/309314/mod_resource/content/2/P%C3%A9rez%2C%2BCarlota-Revoluciones-Tecnologicas-y-Capital%2Bfinanciero.compressed.pdf
- Burdín. 2021. «Digitalización, productividad y empleo: elementos para pensar la formación profesional en América Latina» https://www.oitcinterfor.org/sites/default/files/Burd%C3%ADn_Digitalizaci%C3%B3n,%20productividad%20y%20empleo.pdf