Nota metodológica - Encuesta sobre resultados estadísticos de la formación profesional y certificación por competencias

1. Qué mide la encuesta y cómo leer los resultados

Las preguntas se centran en la cantidad de personas participantes atendidas con acciones de formación, certificación por competencias, reconocimiento de aprendizajes previos (RAP) y formación dual, según los registros de cada institución. No se pregunta por matrículas ni egresos: contamos a quienes fueron registrados como participantes de una acción formativa, porque son quienes demandaron la atención y los recursos de la institución.

Cada institución tiene sus propias prácticas de conteo, por lo que estas cifras no sustituyen los informes oficiales o de rendición de cuentas de cada IFP. Son cifras ilustrativas de los resultados de la formación profesional; el informe no alienta comparaciones lineales o directas entre instituciones o países, ya que responden a distintos ambientes educativos, combinaciones de recursos y condiciones nacionales.

2. Términos usados

• Participante: denominación genérica para alumnos, aprendices, beneficiarios, etc.
• Formación presencial, combinada y a distancia: la modalidad a distancia es la no presencial, habitualmente vía internet, con plataforma y contenidos accesibles por esa vía (incluye e-learning, m-learning, u-learning). La modalidad combinada mezcla acciones presenciales y a distancia.
• Formación dual o en alternancia: programas que combinan la formación en la institución con formación en la empresa.
• RAP y certificación de competencias: reconocimiento de aprendizajes previos y certificación de competencias, con o sin un proceso formativo asociado.
• Centros o unidades de formación: propios, contratados a terceros (p. ej. centros colaboradores) o en alquiler gestionados por la institución; fijos o móviles. La categoría “Otros espacios o escenarios formativos” cubre acciones ejecutadas en asociación con organizaciones religiosas, civiles o comunitarias, o en espacios locales (alcaldías, predios cedidos por privados) a donde se desplazan los instructores y recursos de la IFP.
• Personal docente por tipo de vínculo: permanentes o de planta, por contrato a término fijo, u otras modalidades de vinculación.

3. Categorías de clasificación

Sexo: se solicita el desglose en Hombres, Mujeres y Otra identidad, además de la columna Total para quien no puede desagregar. El término “varones” se ha usado en años anteriores como sinónimo de “hombres”.

Edad: Franjas de 15-19, 20-24, 25-29, 30-35 y más de 35 años.

Sector económico: para facilitar la presentación de resultados agregados y la comparabilidad con otros esfuerzos educativos de la región, la actividad económica se clasifica en las categorías del formulario: agricultura, ganadería, silvicultura y pesca; minería; industrias manufactureras; suministro de electricidad, gas y agua; evacuación de aguas residuales y gestión de desechos; construcción; comercio y reparación de vehículos; transporte, almacenamiento y comunicaciones; hoteles y restaurantes; impresión, información y comunicaciones; finanzas, seguros y servicios administrativos; atención a la salud y cuidados; y “Otros”, que se detalla en el campo correspondiente.

Nivel de formación: seis niveles según la cualificación impartida: 1) operativo/a o trabajador/a semicualificado; 2) trabajador/a cualificado/a; 3) técnico/a medio; 4) técnico/a superior o tecnólogo/a; 5) licenciatura; 6) postgrado. Estos niveles ordenan la oferta por la complejidad de la cualificación; su correspondencia con la Clasificación Internacional Normalizada de la Educación (CINE) es aproximada y se utiliza solo como marco de referencia para comparar con otros sistemas educativos de la región.

4. Datos económicos y comparabilidad en el tiempo

El Observatorio realiza internamente la conversión a dólares y la deflactación a valores constantes para habilitar comparaciones entre años y países.

Las variables, categorías y la redacción del formulario pueden cambiar de un año a otro. Por ello las series no deben asumirse continuas sin verificar la correspondencia entre versiones.

Ante cualquier duda o aclaración: [email protected]