Certificación y legibilidad de la competencia

<p>Antes de la década de los 90 se prestaba poca atención al tema, la certificación era tomada como una etapa natural y lógica del proceso educativo que lo completaba y sancionaba. Dos problemas sin embargo, cuestionaron esta secuencia: se estaba enfatizando demasiado la importancia de los diplomas otorgados por el conocimiento académico, toda vez que este carecía de un vínculo inmediato y evidente con el conocimiento que realmente se aplicaba en el desempeño de un trabajo y ¿de qué manera, que reflejara las expectativas mutuas de empleadores y quienes buscaban trabajo, podían ser reconocidas otras formas de conocimiento ocupacional adquiridas fuera de los sistemas de educación formal y de formación profesional?. En la primera parte el artículo trata de la creciente autonomía de los sistemas de la certificación y de los diversos resultados de esta autonomía de los diferentes países, en particular de la reorganización de los vínculos entre formación y certificación. Esta creciente autonomía ha puesto en primer plano el tema de la identificación de las habilidades y la necesidad de repensar los estándares de evaluación y desempeño que son tratados en la segunda parte. Se presenta el tema de manera diversa y se centra en aquellas formas de certificación que se podían encontrar en toda Europa y las que las tradiciones nacionales no hubieran moldeado sistemáticamente.</p>