La ingeniería de la formación profesional y técnica. Ministerio de Educación de Quebec
Las conclusiones y recomendaciones resultantes del Simposio Francófono de Formación Profesional y Técnica de Bamako, en 1998 y del Segundo Congreso Internacional sobre Enseñanza Técnica y Profesional de Seúl, en 1999, demuestran el amplio consenso internacional que se desprende con relación a la importancia de la enseñanza técnica y profesional, y a los principios y orientaciones que deberían guiar todo el proceso de redefinición de esta formación.
El marco conceptual y los cuadernillos sobre la ingeniería de la formación profesional y técnica representan una parte de la contribución de Quebec. Ampliamente difundidos en los países de la Francofonía, estas herramientas sirvieron de marco de referencia para el establecimiento de un vasto programa de cooperación inter-estados en seis regiones del mundo que agrupan cerca de 50 países.
La Agencia Intergubernamental de la Francofonía utilizó este marco de referencia para crear la Base de los saberes francófonos (BSF), destinada a sostener activamente, vía Internet, los intercambios de experticias y el apoyo a las acciones de renovación y de desarrollo de la formación profesional y técnica en los países miembros.
Más recientemente, la UNESCO, por intermedio de su Centro Internacional para la enseñanza y la formación técnicas y profesionales, UNESCO-UNEVOC, se mostró interesada en usar este marco de referencia para apoyar sus acciones internacionales, particularmente en materia de gestión de los saberes en la enseñanza y la formación técnicas y profesionales.
Este marco de referencia, traducido en inglés y en español, pretende contribuir al mejoramiento de los sistemas de formación profesional y técnica de numerosos Estados pertenecientes a otras áreas lingüísticas o geográficas.
Contenidos
CUADERNILLO I: ORIENTACIONES, POLÍTICAS Y ESTRUCTURAS ESTATALES
CUADERNILLO 2: GESTIÓN CENTRAL DE LA FORMACIÓN
CUADERNILLO 3: DESARROLLO DE LOS PROGRAMAS DE ESTUDIOS
CUADERNILLO 4: LA PUESTA EN PRÁCTICA LOCAL DE LA FORMACIÓN
Conclusión
